Formación de especialistas de la industria: problemas y soluciones.
Autor: Alexander MALTSEV, director técnico de Intel Tectum, candidato de ciencias técnicas
En Recientemente, a lo largo de los años, ha sido posible dotar de personal a los departamentos de seguridad de departamentos, empresas y empresas con especialistas que hayan recibido formación básica en instituciones educativas de educación profesional superior.
Sin embargo, esto se aplica únicamente a los departamentos de seguridad económica y de la información.
Las instituciones educativas de educación superior prácticamente no forman especialistas en ingeniería y equipos técnicos de seguridad (ITSO) y sistemas de protección antiterrorista.
La razón de esto es la falta de estándares educativos en el campo de la formación de especialistas de la ITSO y equipos de protección antiterrorista, lo que no permite a las instituciones de educación superior formar especialistas calificados en este campo.
Las disciplinas “Equipo técnico de seguridad”, “Complejos integrados de equipo técnico de seguridad” y similares están presentes en los programas de formación de algunas instituciones de educación superior con especialización técnica en una cantidad de 80 a 200 horas, y en algunos casos más de 300 horas. Más de 5 a 6 años de formación. Sin embargo, la principal especialidad de los graduados, por regla general, sigue siendo una de las especialidades relacionadas desde un punto de vista técnico.
Por ejemplo, la Institución Educativa Estatal Federal de Educación Profesional Superior, El Instituto Voronezh del Servicio Penitenciario Federal de Rusia, con una formación bastante amplia en el estudio de la ITSO, prepara graduados en la especialidad «Redes de comunicación y sistemas de conmutación». San Petersburgo
El Instituto Militar de Tropas Internas del Ministerio del Interior de Rusia, con un estudio suficientemente detallado de la ITSO, también forma graduados en una especialidad relacionada.
En la Universidad Estatal de Penza, ITSO Se estudian herramientas y complejos como parte de la formación de los egresados de la especialidad «Sistemas autónomos de información y control» «.
Así, las instituciones educativas de educación profesional superior forman principalmente especialistas para los organismos encargados de hacer cumplir la ley, mientras que la principal especialidad del graduado es una de las especialidades relacionadas previstas por los estándares educativos.
En estas condiciones , la formación de especialistas en el campo de la ITSO y los sistemas de protección antiterrorista para los servicios de seguridad de empresas y empresas sólo es posible en el marco del reciclaje profesional de especialistas con una especialidad básica relacionada en instituciones de educación profesional adicional.
Por ejemplo, como el centro metodológico y de formación de GUNITS «Seguridad» del Distrito Militar Principal del Ministerio del Interior de Rusia (región de Moscú, Balashikha), el centro de formación de CJSC «Company Security» (Moscú), etc. .
Actividades de la unidad de la ITSO para garantizar la seguridad de las instalaciones, en el caso general, tiene como objetivo prevenir daños a la empresa.
El daño se causa a la empresa ( organización) cuando se realizan ciertas amenazas, que pueden ser diferentes para diferentes industrias, al mismo tiempo existen tipos generales de amenazas.
Dichas amenazas incluyen la entrada ilegal a una instalación, el robo de activos materiales y ataques terroristas, pero la probabilidad de que ocurran y los modelos de amenaza para empresas y organizaciones de diferentes industrias son diferentes. Dado que la implementación de amenazas suele ser específica de la industria, la especialización de la industria es de gran importancia para el reciclaje profesional.
Es obvio que el sistema de reciclaje profesional de especialistas en ITSO y sistemas de protección antiterrorista, en interés de las unidades de seguridad departamentales en estas condiciones, debe incluir instituciones educativas industriales (centros de capacitación), programas de reciclaje profesional y un organismo de gestión del sistema de reciclaje. .
Es aconsejable crear centros de formación industrial (campos de formación como parte de los centros de formación) sobre la base de instalaciones departamentales estándar equipadas con sistemas estándar ITSO y medios de protección antiterrorista.
Por lo general, implementan los siguientes objetivos de aprendizaje:
— estudio de los principios físicos de funcionamiento y fundamentos teóricos para la construcción de la ITSO y los medios de defensa antiterrorista;
— familiarización con la construcción de complejos estándar de la ITSO y equipos de protección antiterrorista, característicos de las empresas estándar de la industria; — desarrollo de habilidades prácticas en la operación técnica y reparación de equipos de protección antiterrorista y de la ITSO;
— desarrollo de habilidades prácticas para acciones en situaciones de emergencia relacionadas con la penetración en una instalación protegida;
— desarrollo de habilidades prácticas en la interacción del servicio de seguridad con las fuerzas del orden y los departamentos de defensa civil y emergencias.
Programas de reciclaje profesional con especialización en ITSO y sistemas de defensa antiterrorista, independientemente de la afiliación departamental del centro de formación, debe tener licencia en el sistema del Ministerio de Educación de la Federación de Rusia.
Actualmente, existen varios centros de formación industriales de este tipo, por ejemplo, el centro de formación de la Empresa Unitaria del Estado Federal «Departamento de Seguridad Privada» del Ministerio de Transporte de Rusia, el centro de formación de DOAO «Gazproektengineering», etc.
Los programas de formación de este tipo de centros suelen estar diseñados para mejorar las cualificaciones de los especialistas en dos perfiles:
— Diseñadores de sistemas de la ITSO;
— especialistas técnicos que realizan la operación técnica de los sistemas de la ITSO.
Un análisis del sistema existente de formación avanzada de especialistas en el área de la ITSO y los sistemas de protección antiterrorista permite identificar ciertas deficiencias:
— por regla general, no existen requisitos de calificación para los especialistas que reciben formación en programas de formación avanzada;
— la ausencia, por regla general, de programas de formación avanzada dirigidos a jefes de departamento de la ITSO;
— la ausencia en el contenido de los programas de formación de cuestiones relacionadas con la creación y funcionamiento de sistemas de protección antiterrorista de las instalaciones;
— los programas de capacitación generalmente no abordan adecuadamente las cuestiones de mantenimiento técnico y reparación de la ITSO y de las instalaciones de protección antiterrorista;
— la necesidad de separar a los especialistas de sus funciones durante un largo período de tiempo.
En los últimos años, las tecnologías de la educación a distancia han despertado un mayor interés en el sistema educativo ruso. Se están desarrollando con éxito varios proyectos, en particular los relacionados con la educación superior para estudiantes rusos en universidades extranjeras sin viajes largos al extranjero.
Una de las principales ventajas de aprovechar las oportunidades de aprendizaje a distancia desde el punto de vista de la dirección de la empresa es la falta de necesidad de relevar a los empleados del desempeño de sus funciones laborales durante un largo período de tiempo.
Actualmente, en Rusia se utilizan tres grupos de tecnologías de educación a distancia en diferentes versiones: tecnología de case, tecnología de Internet y tecnología de telecomunicaciones.
Cada una de ellas tiene ciertas ventajas y desventajas. La tecnología de casos proporciona recursos de información educativa a los estudiantes en forma de conjuntos especializados de complejos educativos y metodológicos (casos) destinados al estudio independiente utilizando varios tipos de medios de información.
Se utilizan medios técnicos para asegurar el contacto entre los estudiantes y el profesor, así como para proporcionarles recursos de información adicionales.
Se otorga un papel importante a la organización de clases presenciales (consultas) como parte de un grupo de estudiantes e individualmente, dirigidas por un docente. Las principales desventajas de la tecnología incluyen, en primer lugar, la necesidad de utilizar medidas de control organizacional para garantizar que las tareas se completen personalmente y dentro de un plazo determinado.
En segundo lugar, la dificultad de evaluar objetivamente la eficacia de la formación utilizando estudios de casos — tecnologías.
La tecnología de Internet se basa en el uso de redes informáticas globales y locales para proporcionar a los estudiantes acceso a recursos de información educativa publicados en el sitio web de la centro educativo.
La principal desventaja de la tecnología de Internet es que después de completar la formación, el estudiante no tiene la oportunidad de reutilizar el material de formación. En consecuencia, una vez que un especialista que ha completado el curso de formación abandona la empresa, surge la necesidad de formar al recién llegado, lo que genera gastos financieros adicionales para la empresa.
La tecnología de las telecomunicaciones implica la uso de medios técnicos y de información modernos en el proceso educativo de telecomunicaciones, como teleconferencias y videoteléfonos.
Estas herramientas proporcionan comunicación bidireccional entre profesor y alumno. Existen una serie de problemas cuando se utilizan tecnologías de telecomunicaciones en la educación. Los principales incluyen la complejidad organizativa y técnica de implementar dicha tecnología de aprendizaje a distancia.
Por ejemplo, el aprendizaje a distancia puede crear una carga significativa en la red corporativa. La conexión a Internet puede ser demasiado lenta y la calidad del servicio de extremo a extremo puede ser bastante pobre. El uso de la tecnología requiere importantes inversiones en hardware para la formación (por ejemplo, tarjetas de sonido, altavoces, cámaras de vídeo, etc.).
Más adecuado para la formación avanzada de especialistas en el campo de Se presenta un caso tecnológico de la ITSO y los sistemas de defensa antiterrorista, complementado con un control de conocimientos técnicos basado en software de orientación profesional.
Al tener ventajas generales como la oportunidad de recibir capacitación en el trabajo y sin tener que viajar a una institución educativa, períodos de capacitación razonables, costos de capacitación relativamente bajos, la capacidad de desarrollar el uso de programas de capacitación con especialización industrial, este sistema de educación a distancia tiene ciertas ventajas sobre otros sistemas.
Se puede utilizar como medio de formación presencial en la clase de informática del centro de formación en algunas disciplinas de los cursos educativos.
Además, el sistema de prueba y control de conocimientos se puede utilizar en la empresa como herramienta para la certificación interna de los empleados de la ITSO y los sistemas de protección antiterrorista.
Actualmente, varias instituciones educativas implementan este tipo de formas de aprendizaje a distancia.
Por ejemplo, la institución educativa no estatal «Centro de Riesgos Empresariales», San Petersburgo, etc.
El uso de un sistema especial de control de conocimientos automatizado permite realizar pruebas finales sin visitar una institución educativa. Sin embargo, debe considerarse más apropiado realizar una prueba presencial o una entrevista con un profesor del curso estudiado antes de expedir un certificado de formación avanzada o un diploma de reciclaje profesional.
La experiencia práctica nos permite sacar una conclusión sobre la tendencia actual de ampliar el ámbito de aplicación de la tecnología de aprendizaje a distancia y sus elementos, en particular los sistemas técnicos para monitorear y probar el conocimiento.
Las realidades de hoy muestran claramente que, por razones objetivas, la industria de los sistemas de seguridad está en constante expansión. Naturalmente, esto aumenta la demanda de especialistas cualificados en el mercado laboral.
El proceso de transición de la reconversión profesional y la formación avanzada de los empleados de la industria que tienen una educación básica en una especialidad relacionada a la formación de especialistas en instituciones educativas de educación profesional superior es inevitable. Realmente quiero esperar que esto sea un asunto de un futuro muy cercano.
Actualmente, de acuerdo con las Reglas para el desarrollo y aprobación de estándares educativos estatales federales, aprobadas por Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia del 24 de febrero de 2009 No. 142, el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia está comenzando a aceptar proyectos de estándares educativos estatales federales desarrollados por iniciativa de organizaciones educativas y científicas.
Sin embargo, incluso en la lista de especialidades de educación profesional superior para la presentación de proyectos de estándares educativos estatales federales , no existe una especialidad “Ingeniería y medios técnicos de seguridad y protección antiterrorista” o similar en contenido.
Y no existen estándares por una sencilla razón. La educación en dichas especialidades no está prevista ni en la Lista actual de áreas de formación (especialidades) de la educación profesional superior ni en el Clasificador de especialidades educativas de toda Rusia OK 009-2003.
¡Abrimos el Clasificador de profesiones de trabajadores, puestos de administrativos y grados arancelarios de toda Rusia OK 016-94 en la última edición y podemos afirmar que no existe tal profesión! Hay bastantes especialidades en el campo de la seguridad de la información, pero el clasificador no incluye ni técnicos ni ingenieros para la operación, mantenimiento y reparación de ITSO y equipos de protección antiterrorista.
Por lo tanto, el primer paso para formar especialistas calificados de la ITSO y los medios de protección antiterrorista en las instituciones educativas de educación profesional superior debe ser el reconocimiento del hecho de que dicha profesión existe y, como resultado, la introducción de los cambios apropiados. al Clasificador de ocupaciones de trabajadores, puestos de empleados y clases de tarifas de toda Rusia OK 016-94 y al Clasificador de especialidades educativas de toda Rusia OK 009-2003.
El siguiente paso debe ser el desarrollo proactivo de un proyecto de norma educativa federal para la educación profesional superior en la especialidad correspondiente y su inclusión en la lista de especialidades de educación profesional superior para la presentación de los proyectos de normas educativas estatales federales.
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